PBIS – Pozitivní podpora chování
PBIS · Positive Behavioral Interventions and Supports
Chování se dá učit stejně jako jiné dovednosti.
PBIS – pozitivní podpora chování – pomáhá vytvářet bezpečné, předvídatelné a respektující školní prostředí. Žáci vědí, jaké chování se od nich v různých situacích očekává, učí se mu a dostávají srozumitelnou a pozitivní zpětnou vazbu.
Základní princip Nečekáme jen na problém.
Očekávané chování předem pojmenováváme, vysvětlujeme, nacvičujeme a posilujeme. Pokud se něco nepodaří, reagujeme předvídatelně a učíme vhodnější způsob.
B
BezpečíChováme se tak, aby se každý mohl ve škole cítit fyzicky i psychicky bezpečně.
R
RespektBereme ohled na druhé, jejich hranice, potřeby, práci i prostředí, které společně sdílíme.
S
SpoluprácePomáháme si, komunikujeme a společně hledáme řešení, která umožňují uspět jednotlivci i celé skupině.
O systému
Co je PBIS?
PBIS je dlouhodobý, výzkumně ověřený systém podpory pozitivního chování. Jeho cílem je vytvářet takové podmínky, ve kterých se žáci mohou učit, rozvíjet a bezpečně fungovat společně s ostatními.
Základem jsou jasná a pozitivně formulovaná očekávání chování, která jsou srozumitelná a pokud možno jednotná v různých prostředích školy – například ve třídě, na chodbě, v jídelně, v šatnách nebo ve venkovních prostorách.
PBIS vychází z myšlenky, že vhodné chování není samozřejmostí, ale dovedností, kterou lze učit, procvičovat a posilovat podobně jako jiné vzdělávací dovednosti.
Součástí systému je také jednotnější přístup pedagogů. Žáci díky tomu snáze rozumějí tomu, co se od nich očekává a jak budou dospělí na různé situace reagovat.
PBIS v jedné větě Učíme to, co chceme ve škole skutečně vidět.
Nestačí říkat, co žák dělat nemá. Potřebuje také vědět, jak vypadá vhodné chování, mít možnost si ho vyzkoušet a dostat konkrétní zpětnou vazbu.
V praxi
Jak PBIS funguje?
Nejde o jednorázovou aktivitu ani o jeden soubor pravidel. Jednotlivé prvky na sebe navazují a postupně vytvářejí předvídatelné prostředí celé školy.
1
Pojmenujeme očekávání Jasně stanovíme, jak vypadá bezpečí, respekt a spolupráce v konkrétních situacích.
2
Chování učíme Očekávání vysvětlujeme, ukazujeme, nacvičujeme a vracíme se k nim.
3
Všímáme si toho, co funguje Žáci dostávají konkrétní pozitivní zpětnou vazbu, když očekávané chování používají.
4
Reagujeme předvídatelně Náročné situace řešíme jednotněji, přiměřeně a s cílem vhodné chování znovu učit.
Proč to děláme
Co chceme pomocí PBIS podporovat?
Méně problémových situací
Jasná očekávání a předvídatelnější reakce dospělých pomáhají problémům předcházet.
Lepší vztahy
Důraz na respekt, komunikaci a spolupráci podporuje vztahy mezi žáky i pedagogy.
Bezpečnější klima
Předvídatelné prostředí pomáhá žákům vědět, co mohou očekávat od školy i od sebe navzájem.
Rozvoj sociálních dovedností
Žáci si osvojují chování důležité pro komunikaci, spolupráci a zvládání běžných sociálních situací.
Jednotnější přístup školy
Společný rámec pomáhá pedagogům reagovat srozumitelněji a konzistentněji.
Podporu každého žáka
Někomu stačí celoškolní pravidla, jiný potřebuje cílenější nebo individuální podporu.
4. ZŠ Most
Jak PBIS vypadá na naší škole?
Bezpečí, respekt a spolupráce nejsou jen hesla.
V rámci zavádění PBIS jsme stanovili tři klíčové hodnoty školy – bezpečí, respekt a spolupráci. Ty postupně převádíme do konkrétních očekávání pro každodenní život školy.
Žáci se zapojují do práce s pravidly a očekáváními, probíhají tematické aktivity a pedagogové postupně sjednocují postupy při řešení situací souvisejících s chováním.
Společné hodnoty Bezpečí, respekt a spolupráce tvoří společný rámec pro školní prostředí.
Zapojení žáků Žáci pracují s pravidly a učí se je používat v běžných školních situacích.
Společný přístup pedagogů Učitelé postupně využívají sjednocenější postupy při podpoře očekávaného chování.
Podpora podle potřeby
PBIS počítá s tím, že každý potřebuje něco jiného
Základem je podpora pro všechny žáky. Pokud nestačí, systém umožňuje přidávat další, cílenější úroveň podpory.
1. úroveň Pro všechny
Společná očekávání, jejich výuka, nácvik, pozitivní zpětná vazba a předvídatelné prostředí celé školy.
2. úroveň Cílená podpora
Další pomoc pro žáky, kterým samotná celoškolní podpora nestačí – například cílený nácvik nebo pravidelná zpětná vazba.
3. úroveň Individuální podpora
Intenzivnější podpora přizpůsobená potřebám konkrétního dítěte a jeho situaci.
Další rozvoj
PBIS se u nás dál vyvíjí
Každá škola si systém přizpůsobuje svému prostředí. Proto pravidelně hledáme způsoby, jak společná očekávání převádět do každodenního života školy.
Nácvik v různých prostorách
Očekávané chování není důležité jen ve třídách, ale také na chodbách, v jídelně, šatnách a dalších částech školy.
Celoškolní aktivity
Hodnoty a očekávání lze rozvíjet prostřednictvím praktických, třídních i celoškolních aktivit.
Vrstevnické učení
Starší žáci mohou pomáhat mladším spolužákům porozumět školním hodnotám a převádět je do praxe.
Průběžné vyhodnocování
Sledujeme, co funguje, a systém postupně přizpůsobujeme konkrétním potřebám naší školy.
Metodické zázemí
PBIS v České republice a ve světě
Society for All (SOFA)
V českém prostředí se systému PBIS věnuje organizace Society for All, která školám nabízí metodické materiály, vzdělávání a podporu při zavádění celoškolního PBIS.
Koordinátorka PBIS na škole Mgr. Denisa Palečková
