Profesní učení a spolupráce pedagogů
Pomáháme školám k úspěchu · profesní učení pedagogů
Učíme se také jeden od druhého.
Kvalitní výuka nevzniká jen v jednotlivých hodinách. Naši pedagogové společně plánují, sdílejí zkušenosti, pozorují výuku a hledají způsoby, jak lépe reagovat na potřeby žáků. To, co se naučíme společně, se následně vrací zpět do tříd.
Proč spolupracujeme
Profesní učení má smysl tehdy, když zlepšuje učení dětí
Spolupráce pedagogů pro nás není cílem sama o sobě. Umožňuje sdílet zkušenosti, společně hledat řešení, získávat zpětnou vazbu a zkoušet nové postupy. Díky tomu můžeme pružněji reagovat na rozdílné potřeby žáků a dlouhodobě rozvíjet kvalitu výuky.
Společný princip Zkušenost jednoho učitele může pomoci celé škole.
Osvědčené postupy si nenecháváme každý pro sebe. Sdílíme je, ověřujeme a společně přemýšlíme, jak je využít v dalších třídách.
01
Společně ve třídě
Párová výuka
Při párové výuce pracují ve třídě současně dva pedagogové. Mohou si rozdělit role, pracovat s různými skupinami žáků nebo společně vést jednu část hodiny. Výuka tak může lépe reagovat na to, co jednotlivé děti právě potřebují.
Individuálnější podpora Jeden pedagog může pracovat s menší skupinou nebo jednotlivcem, zatímco druhý pokračuje s celou třídou.
Sdílení odbornosti Dva učitelé přinášejí do hodiny různé zkušenosti, pohledy a způsoby práce.
Vzájemná zpětná vazba Pedagogové mohou bezprostředně reflektovat průběh hodiny a společně hledat, co příště udělat lépe.
Větší flexibilita Výuku lze snadněji přizpůsobovat situaci ve třídě a využívat pestřejší formy práce.
Co vidí žáci
Děti zároveň sledují dva dospělé, kteří spolu komunikují, dělí si práci a hledají společná řešení. Spolupráce tak není jen tématem výuky, ale i něčím, co mohou přímo pozorovat.
02
Společné profesní učení
Profesní učící se skupiny
Pedagogové se pravidelně setkávají nad konkrétními otázkami výuky. Sdílejí zkušenosti, reflektují vlastní práci a společně hledají postupy, které mohou následně ověřovat přímo ve třídách.
Společný cíl Skupina se soustředí na konkrétní otázku nebo oblast, kterou chce ve výuce posunout.
Pravidelná setkání Učitelé mají prostor vracet se k tématu opakovaně a sledovat, jak se změny osvědčují v praxi.
Reflexe a zpětná vazba Součástí práce je přemýšlení nad vlastní výukou, sdílení zkušeností a vzájemná zpětná vazba.
Sdílení dobré praxe To, co se osvědčí jednomu pedagogovi nebo třídě, může inspirovat další kolegy.
03
Učíme se pozorováním
Otevřené hodiny
Otevřená hodina umožňuje kolegům – a podle jejího zaměření také dalším pozvaným návštěvníkům – sledovat skutečnou výuku. Následuje společná reflexe, při které se nehledá „správný učitel“, ale to, co můžeme z konkrétní hodiny společně zjistit.
Sdílení praxe Kolegové mohou vidět konkrétní metody přímo v hodině, nikoli pouze o nich poslouchat na poradě nebo školení.
Zpětná vazba Učitel získává další pohled na průběh hodiny a může lépe reflektovat vlastní práci.
Inspirace Návštěvníci si mohou odnést konkrétní nápady, které následně využijí ve své vlastní výuce.
Otevřenost školy Otevřené hodiny podporují kulturu, ve které je běžné o výuce společně mluvit a učit se z ní.
Podstatné není hodnocení
Smyslem otevřených hodin není kontrola učitele. Jejich hodnotou je možnost společně pozorovat učení žáků a přemýšlet nad tím, co jim pomáhá.
04
Jeden z přístupů, které společně rozvíjíme
Projektové učení
Projektové učení staví žáky před úkoly a otázky, které mají konkrétní smysl a často propojují více předmětů. Pedagogové při něm společně hledají, jak dát dětem více prostoru pro samostatnost, spolupráci a skutečné řešení problémů.
Reálné otázky a problémy Žáci pracují na úkolech, u kterých mohou vidět smysl a využití toho, co se právě učí.
Propojování předmětů Projekty umožňují využívat znalosti a dovednosti z různých oblastí současně.
Spolupráce a řešení problémů Děti plánují, komunikují, rozdělují si práci a hledají možné způsoby řešení.
Prezentace a reflexe Výsledek projektu žáci představují ostatním a přemýšlejí také nad tím, co se během práce naučili.
Co rozvíjí
Vedle znalostí pomáhá projektové učení rozvíjet samostatnost, kritické myšlení, komunikaci, spolupráci a schopnost převzít odpovědnost za část společné práce.
Co mají všechny tyto formy společné
Učení pedagogů se má projevit ve třídě.
Párová výuka, profesní učící se skupiny, otevřené hodiny ani projektové učení nejsou samostatné aktivity „navíc“. Spojuje je snaha průběžně zlepšovat výuku a vytvářet prostředí, ve kterém se mohou lépe učit různí žáci s různými potřebami.
